По време на практическите занятия аз използвам така наречените задачи-инструкции. Първоначално на учениците им е много трудно да работят с тях. В последствие свикват да четат инструкциите и да ги изпълняват без да задават излишни въпроси.
В своята работа аз използвам различни методи за стимулиране на учениците:
- Създаване на ситуация за успех: Предполага създаването на ситуация, при която учениците постигат добри резултати и започват да се чувстват уверени в своите сили и знания. Този метод е най-успешните за стимулиране на интерес към предмета. Първата задача е лесна и така, учениците, които се нуждаят от стимул, могат да я решат и да почувстват уверени. Може да използва и следния метод: първата задача на ученика се съставя на база на решението на последната най-сложна задача.
Например задача за пресмятане на количеството информация:
◦ Да се изчисли количеството информация в дадено изображение;
◦ Колко изображения ще се съберат на даден носител; - Диференцирана помощ за учениците: по-слабите ученици могат да получат задача-консултация, т.е. помощ за решаване на дадена задача, така, че те да могат да се справят самостоятелно. ( може да им с даде пример и след това те да постъпят аналогично при решаване на следващата задача).
- Насърчаване и порицание: Насърчаване на учениците, които се справят добре и полагат усилия чрез подходящи методи и порицание на тези, които не полагат усилия в учения процес.
- Използване на игрови форми за организация на учебния процес: Ценен метод за стимулиране на интереса към предмета се явява използването на игри и игрова форма в процеса на работа. Играейки, учениците неусетно усвояват учебното съдържание. Този метод аз използвам и за проверка на знанията на учениците.
|
|